Yeterli bir lise hayali kuran mekteplileri, LGS sonuçlarının açıklanmasının akabinde tercih heyecanı sardı. Bugün itibariyle tercih yapmaya başlayacak mekteplilere ve ailelerine İstanbul Teknik Üniversitesi ETA Vakfı Tabiat Koleji Ortaokul Rehberlik Kısım Lideri Gülşen Aksu tekliflerde bulundu. Bu periyotta iyi ve güçlü bir lise seçmenin kıymetine vurgu yapan Aksu, “İyi ve güçlü dediğimiz lisenin aşikâr kriterleri var. Ilmî girişimlere mekteplileri hazırlıyor mu? TÜBİTAK üzere ulusal ve memleketler arası seviyede girişim müsabakalarında aşamaları var mı? IB ya da t-MBA üzere programları talebesine sunup sunmadığı da kıymetli. Talebelerin yabancı lisan yetkinliklerini nasıl geliştiriyor? Bunlar talebenin kariyerine ek sağlayacak programlardır. Aileler bu süreçte çocuklarına destek olmalı” diye konuştu.
TERCİH LİSTESİNDE BUNLARA DİKKAT!
Geçen sene talebelerin merkezi yerleştirmede 5, bu yıl ise 10 tercih hakkı olduğunu hatırlatan Aksu, “Öğrencilerin merkezi yerleştirmede 10, 5 lokal, 5 de pansiyonlu mektep hakları var. Merkezi yerleştirmede değerli olan şey talebenin gerçekçi olması, hayallerini belirlemesi ve garantici olmasıdır. 10 tercih şöyle sıralanmalı; mekteplinin en üstteki 3 mektebe hayal ettiği, çok istediği ve çok mesut olacağı mektebi yazması gerekir. Kalan 3 mektepte da talebenin muvaffakiyet sırasına nazaran, puanına ve yüzdelik dilimine nazaran daha gerçekçi mektepleri tercih etmesi gerekiyor. Kalan 4 mektep için garanti gelebilecek, açıkta kalmasına müsaade etmeyecek mekteplerin yazılması gerekiyor. Teste girmeyen talebeler şayet hususî mektep tercih edeceklerse rastgele bir tercih süreci yaptırmalarına gerek yok ancak devlet mekteplerini tercih edeceklerse lokal yerleştirme ile tercih yapabilirler” sözlerini kullandı.
EKSPERLERE DANIŞIN
Gülşen Aksu, iyi bir lise seçimi için mütehassıslardan destek alınması gerektiğinin altını çizerek, “Öğrencinin gideceği liseye, onu çok iyi tanıyan bir eksperin yönlendirmesiyle gitmesi çok daha sağlıklı olacaktır. Mekteplerde rehber muallimler öğrenciyi uzun yıllar gözlemleme talihi elde ediyorlar. Yeteneklerini, kişilik özelliklerini, ilgilerini, kariyer gayelerini çok daha iyi bilebiliyorlar. Aileler lise seçiminde mekteplerin ruhsal danışmanlık kısımlarından destek alabilirler” diye konuştu.
MESKEN VE MEKTEP ARALIĞI KIYMETLI
Mekteplinin kariyer amacının ne olduğunu bilmesi gerektiğine vurgu yapan Aksu, mesken ve mektep arasındaki aranın de mektepliler için değerli olduğunu ve aranın üniversite testi yaklaşırken öğrenciyi yorduğunu söyledi.
Aksu, “Öğrencinin kariyer amacının ne olduğunu bilmesi gerekiyor. Öğrenci tıp okumak istiyorsa toplumsal bilimler lisesine gitmemesi gerekir. Öğrenci sözel yerden meslek seçecekse fen lisesine gitmemesi gerekiyor.Kariyer amacına nazaran lise tercihi yapmak çok değerli. Lise seçimi yaparken bazen aileler isme nazaran tercih edip, arayı ya da mektebin kriterlerini göz gerisi edebiliyorlar” sözlerini kullandı.
AKILLICA VE GÜÇLÜ LİSE KARİYER ADIMLARI İÇİN ÇOK KIYMETLI
Lisenin kariyer basamaklarında üniversiteden derhal evvel geldiğini söz eden Aksu, “Öğrenciyi kariyerine hazırlarken liseden aldığı eğitim de çok kıymetli. Öğrenci bunu üniversitede de telafi edebilir, kendini geliştirecek farklı şeyler de yapabilir ancak bu gelişimin lisede başlaması epey değerli. Kariyeri için büyük ekler sağlayacaktır. Mezun olduğunda üniversiteden yalnızca bir diplomayla mezun olmak günümüz koşullarında yetmiyor. Lisenin ve akabinde üniversitenin, özgeçmişini doldurabileceği çalışmalarla öğrenciyi mezun etmesi çok önemli” dedi.
VELİ VE ÖĞRENCİ ÇATIŞMALARINA DİKKAT!
Liselerin öğrenciyi üniversite testlerine hazırlayan sıkı bir programa sahip olması gerektiğini hatırlatan Aksu, mahsusen bu devirde veli ve öğrenci arasında da birçok çatışma yaşandığına dikkat çekerek, “Sınav sonucu geldiğinde konutta bir suçlama, kıyaslama, yargılama üzere bir süreçle çatışmalar başlayabiliyor. Bu yanlış bir tavır. Öncelikle test sonucu ne gelirse gelsin değerli olan sonuç değil bu mühlet zarfında mekteplinin emeği olmalıdır. Çocuk emeğin kıymetli olduğunu hissettiğinde aldığı imtihan sonucu onu ruhsal olarak çok fazla etkilemeyecek. Aileler bazen test sonucuna nazaran değerlendirebiliyor ve bu türlü devirlerde da çocuk ailenin gözündeki pahasının yalnızca bir imtihan sonucu olduğunu düşünebiliyor. Bu da bilhassa ergenlikte olan bu yaş kümesi için bağlantıları zedeleyebiliyor” sözlerini kullandı.
OLUMSUZ DAVRANIŞLARI HAKIKAT TEKNIKLE SÖYLEYİN
Mekteplinin olumsuz davranışlarının da aileler tarafından sahih usulle söylenmesi gerektiğini belirten Aksu, “Öğrencinin evvel olumlu davranışını söyleyip gerisinden olumsuz davranışını söyleyebilir ve konuşmayı da olumlu davranışla bitirebiliriz. Biz buna ‘sandviç modeli’ diyoruz. Olumsuz bir davranış söylenecekse olumlu davranışlarla harmanlanarak söylenmeli ki bu konuşma çocukta daha tesirli olsun. Olumsuzu söylemek ‘ben daima istenilmeyen şeyler mi yapıyorum?’ üzere bir algıya sebep olabilir” dedi.
Haber7